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英语科学整合 让师生的英语课堂‘活跃’起来

  12月19日,由北京市教科院基础教育教学研究中心和外语教学与研究出版社主办的“基于CLIL理念的英语学科整合研讨会”在北京第二实验小学朝阳学校隆重举行。国际知名教育专家John Cruft、北京教科院基础教育教学研究中心副主任王建平、北京教科院基础教育教学研究中心英语教研员王晓东、科学教研员贾欣,朝阳区教育委员会石志芬副科长,朝阳区教育研究中心书记、小学英语教研室主任张义宝,朝阳区教研中心小学教研员苏朝晖、李大生、科学教研员王素英,外语教学与研究出版社综合出版事业部总经理姚虹、外研社高级编辑、教材编写核心人员丛岚、北京第二实验小学朝阳学校校长陈筱梅、书记杨志强等等出席了本次教学研讨活动。来自北京市各区的200余名教研员、学校主管教学主任、英语、科学教师参加了本次培训。

  据悉,学科英语整合学习-Content and Language Integrated Learning”简称CLIL,是指当一门学科的全部或者部分通过外语讲授,学科便拥有了双重目标,即同时掌握学科内容及这门外语。Light Up Science 项目的课程研究和出版,截止到目前在全国五个城市有近万名老师参与了学科英语整合的实践,同时经过学科英语整合的课程实践,给学生带来的变化是非常明显的。本次交流活动依托外研社的教学资源,以学科英语整合教材Light Up Science为突破口,展示整合课程建设的不同思路。

  活动上,北京第二实验小学朝阳学校校长陈筱梅做了大会开幕致辞,她表示,在这个全球信息智能化的新时代,以整体育人为理念,秉承党的教育方针和思想,我校在双主体育人办学思路下,培养每位师生的创新意识,创新精神和创新习惯。由生生、师生建立起个性,超越,未来的课程文化特点,以学生发展为本,尊重学生发展需要,鼓励超越教材,超越课程,超越教师,让学科内容学习更具国际化。不但使学生感觉语言学习更真实有趣,加强了英语合作交流和实践探究,更提高了教师的科学素养、英语水平、课题研究能力及学科融合能力。

  现场示范课环节,由北京第二实验小学朝阳学校关亚欣老师带来了2B教材中《 Unit1 Lesson3 Who Eats Who?》的课程展示。在本课的学习中,英语作为交流的工具,不仅是为学习语言,更是出于学生想要理解科学的愿望,将英语应用到与生活相关的科学知识的学习过程中,帮助学生建立用英语表达科学观点的自信心,进一步落实核心素养中的科学精神。学生在体验探究的过程中,通过手脑口眼并用,积极寻找答案,建构新知识体系,并意识到生态平衡的重要性,从小培养学生尊重生命、敬畏自然的人文情怀。在课堂中,教师还关注学生认真倾听、善于表达、自主合作的评价,培养学生自主学习、学会与他人合作交往的能力。

  展示课后,北京市朝阳区实验小学的李海龙老师做了题为《教师学习环境的创设者-基于CLIL理念的英语学习资源整合》的发言。他指出在Light Up Science课程中,科学内容是英语语言学习的素材,学生为用而学,学以致用,既学既用,有助于习得和应用语言。英语语言是科学内容的载体和交流的工具,有助于学生换个视角理解科学,接触到世界通用的科学语言体系,为未来的跨文化交际和科技创新奠定基础。

  接着北京市通州区宋庄镇中心小学张镨月老师做了课例分享,本节课是light up science第二单元第二课时的内容:蜘蛛和它们的网。学生通过小组合作,观看视频图片资料等方式培养观察能力和思维表达能力。教师以询问的方式配合蜘蛛模型引出课堂研究对象,提出探究问题,分三个层次解决问题,提高学生语言表述力、空间想象力和自主动手力。最后以蜘蛛会不会粘到自己的网上 作为学生思考作业结束课堂。

  课后由北京教科院基础教育教学研究中心英语教研员王晓东老师和科学教研员贾欣老师对两节课做了精彩点评。王老师说今天的研究课,课例分享和发言体现出学科与英语相整合,一加一大于二。以问题解决的方式,促进语言的学习,在这个过程中运用科学手段,进行观察、记录分享。语言成为交流信息和想法的工具,运用语言来做事情,给外语教学带来创新。贾老师从科学学科角度对本节课给予了肯定,对于跨学科育人起到了指导意义。他们都充分肯定了今天的活动,对教师实施具有重要的借鉴意义,值得深入研究和推广。

  接下来由国际知名教育专家John Cruft先生带来了题为“CLIL教学的理论与实践”的主旨报告。报告详细阐述了CLIL的定义,发展和应用。解释了CLIL的4C目标:交流,文化,内容和认知。通过具体课例,介绍如何在英语课堂上应用的。他丰富有趣的活动带动了所有参会教师积极参与,具有很强的启发和借鉴意义,赢得了老师们的热烈掌声。最后,介绍了CLIL发展的一些质疑和误区。为教师对CLIL概念上的理解和在课堂上实施提供了参考依据。

  最后,参会领导北京教育科学研究院基础教育研究中心的王建平副主任对活动进行总结。王主任肯定了课题研究从培训到实践再到全方位的实施过程,她又从三个“高”字入手总结了本次活动。第一,高站位:从整体教与学的活动中,优化学校的课程理念,融合国际教育观点,重点在于培养学生的learning skill。第二,高获得感的课堂:课程展现出学生高参与、高获得感,引导学生thinking more and thinking deeper,在课堂上有落实,为学生提供了很好的学习经历。第三,平台高:这是教师专业成长的平台,在这样的过程中看到教师的成长、学生的发展,对于未来教育前景也充满希望。

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